2026.03.04

数が苦手な子の特徴と、今日からできる“数感覚”の育て方

「算数は、受験でも社会でも役に立つ」「自分が算数が苦手で苦労したから、子どもには得意になってほしい」

そんな実感を抱いている保護者の方は、とても多いです。事実、その感覚は間違っていません。

なぜ数学が重要かは、下記のコラムでも解説していますので、ご覧ください。

算数の「真の価値」とは？算数が将来役に立つ理由を知りたい！｜こぐまのおけいこ

公立小学校に進学しながらも、将来的には中学受験に挑戦させたいと考えているご家庭の場合、入学前の“数感覚”の土台づくりは、非常に重要です。

本コラムでは、

数が苦手になりやすい子の特徴
年長期に育てたい「数感覚」とは何か
今日から家庭でできる具体的なアプローチ

を解説します。

数が苦手な子の3つの特徴
“数感覚”とは何か？
今日から家庭でできる数感覚の育て方
数感覚を体系的に育てる
数感覚は、苦手意識がつく前の幼児期に育てる

数が苦手な子の3つの特徴

① 数字は読めるが「量」と結びついていない

「1、2、3…」と10まで言える。
でも、5個のおはじきを見せて「いくつ？」と聞くと数え間違える。

これは、“唱える数”と“実際の量”が一致していない状態です。

将来の算数では、

分数
比
速さ
図形問題

など、すべて「量のイメージ」が土台になります。
この感覚が弱いと、公式は覚えても応用が効かなくなります。

② 指を使わないと計算できない

年長の段階で指を使うこと自体は問題ありません。
しかし、

5と3を合わせるといくつ？
7は5よりいくつ多い？

といった問いに対して、数のまとまりをイメージできない場合は注意が必要です。

中学受験では「数を構造としてとらえる力」が問われます。
単なる計算力ではなく、「数の関係性」が理解できているかが鍵になります。

③ 数を生活と結びつけていない

・おやつを3人で分ける
・エレベーターの階数を意識する
・時計の針を見る

こうした経験が少ないと、数は“机上の記号”になってしまいます。数感覚とは、「数を生活の中で意味あるものとして感じられる力」のことなのです。

“数感覚”とは何か？

数感覚とは、単なる計算力ではありません。下記のような力の総体です。

数の大小を直感的に捉える
量の増減をイメージできる
分ける・まとめるを理解する
図や具体物で考えられる

数感覚がある子どもは、数を単なる「1、2、3…」という記号としてではなく、「量」や「大きさ」「関係」として直感的に捉えています。例えば「5」と聞いたときに、ただ数字を読むだけでなく、「3と2に分けられる」「4より1大きい」「10の半分」といった関係性が自然に思い浮かぶ状態が数感覚です。

計算が速いことと数感覚があることは、必ずしも同じではありません。たとえば、7＋8を指を使って1つずつ数え上げる子は計算できますが、15になる理由を理解していない場合があります。一方で数感覚が育っている子は、「7と8は、7に3を足せば10、残り5で15」といったように、数を分解・合成しながら柔軟に考えます。

また、数感覚は「多い・少ない」「同じくらい」「どちらがどれだけ大きいか」といった比較の力とも関係します。お菓子を分けるときに「1人2個ずつなら足りるかな」と見通しを立てられるのも、数感覚が働いているからです。これは将来の算数だけでなく、買い物や時間管理、データの読み取りなど、日常生活や社会生活のあらゆる場面につながる基礎的な力です。

幼児期から具体物を使って数を分けたりまとめたりする経験を重ねることで、数を“量のまとまり”として捉える土台が育ちます。この土台がしっかりしていると、小学校以降の文章題や思考力問題にも強くなります。中学受験で伸びる子も、みな例外なくこの土台がしっかりしています。

数感覚とは、算数力の根っこを支える、目に見えにくいけれど非常に重要な力。年長期はこの数感覚の土台を育てる黄金期なのです。

この非常に重要な数感覚。どのように育てることができるのでしょうか？

今日から家庭でできる数感覚の育て方

① 「いくつある？」を毎日聞く

スーパーで「りんご、いくつカゴに入れたかな？」「あと2個足したらいくつ？」と問いかけるだけで十分です。ポイントは、すぐ答えを教えないこと。子どもが考える時間こそが、数感覚を育てます。

② 10のまとまりを体感させる

10は算数の基礎単位です。

・10個で1束にする
・10円玉をまとめる
・10マスを塗る

「10でひとまとまり」という感覚があると、繰り上がり・繰り下がりが自然に理解できます。

③ 分ける・比べる遊びを増やす

・クッキーを半分こ
・同じ数にそろえる
・どっちが多いか

分数や割合の原点は「分ける」経験です。年長期は、机に向かうよりも、手を動かす体験が何より重要です。

④ 図で考えさせる

いきなり式を書かせるのではなく、「丸を描いてみようか？」「線でつなげてみようか？」と丸や線を使って図を書かせてみてください。図で整理する習慣が、将来の文章題理解につながります。

このように、数感覚は家庭でも育てることが十分に可能です。日々の生活の中で、ぜひ取り入れてみてください。

より意識していただきたいのが、「体系的に」育てるということです。

数感覚を体系的に育てる

数感覚は体系的に育てることが重要です。

「数感覚を体系的に育てる」とは、子どもの思いつきや偶然の経験に任せるのではなく、数の理解が段階的・構造的に深まるように、意図をもって順序立てて指導することを意味します。

具体物 → 図 → 抽象
少量 → 10のまとまり → 100へ
比較 → 分割 → 構造理解

数感覚は一朝一夕に身につくものではありません。まずは「具体物を数える」「同じ数ずつ分ける」といった具体的な体験から始まり、やがて「数を分解する・合成する」「大小を比較する」「数直線上で位置づける」といった抽象的な理解へと発展していきます。この発達の流れを理解し、土台→応用へと積み上げていくことが「体系的」という言葉の本質です。

例えば、いきなり計算ドリルを繰り返しても、数の本質的理解は深まりません。先に「5は2と3に分けられる」「10は5が2つ分」といった“数の構造”を体験的に理解させ、その上で式に落とし込むことで、はじめて意味のある計算力になります。つまり、暗記ではなく「関係性の理解」を順序立てて育てることが重要なのです。

また、体系的に育てるということは、学年や単元をまたいで一貫性を持たせることも含みます。幼児期に培った数の分解・合成の感覚が、小学校のたし算・ひき算につながり、さらに中学受験で問われる思考力問題へと発展する――その道筋を見据えて設計することが求められます。

このように、数を「量」「関係」「構造」として理解させる経験を、段階を追って積み重ねていくこと。それが「数感覚を体系的に育てる」ということなのです。しかし、この順序が崩れると、後から修正するのは簡単ではありません。